博士自杀与三轮车夫读博折射教育弊病

一位人人称羡的博士，旁人眼中的高级知识分子，将前途无量、大有作为的人才，竟然这样谢幕了人生：4月28日，在武汉大学某教工宿舍内，寒窗苦读十余载的34岁博士杨志高，用一根电线结束了自己的生命。知情者称，杨志高自杀疑与博士论文无法通过、压力过大有关。（4月29日《长江商报》）
昨天公众还在热火朝天地讨论蹬三轮车的车夫蔡伟被复旦大学古文字学泰斗裘锡圭相中，破格读博的故事，感叹“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”的教育现实。而今天，又惊闻武汉大学在职博士自杀的消息，这一前一后，一喜一悲，一生一死，都与博士学位有关，都与教育体制密切相连。这不得不引起我们的高度关注，不由我们不进行深刻反思，我们的教育体制到底怎么了？
满腹经纶，才华横溢、文学造诣登峰造极的蔡伟，因为仅仅是高中学历，不可能通过传统的博士生招录考试，到了38岁，才被伯乐发现，他读博还是复旦大学派人去教育部活动的结果。可以想见，假如遇不上裘锡圭这位伯乐、没有教育部的特批，在社会最底层挣扎的他很可能只有当他一辈子的三轮车夫了——至少，在学术界永无出头之日，国家也可能损失了一位出类拔萃的文学人才。由此可见，僵化的传统教育考试招录方式很难做到人尽其才、才尽其用。
而武汉大学34岁的杨志高呢，本身是一路绿灯、光彩耀人、平坦辉煌地走来，保送上大学，考上硕士研究生，又读在职博士，可谓众人眼中模范式的“好好学生”、群众学习的“光辉榜样”，可最后呢，仅仅担心论文通不过，亦或加之生活压力，便走上了不归路——上吊自杀了。扼腕叹息的同时，不禁深陷思索，他的心理年龄能够到达他的生理年龄34岁的高度吗？这么多年的唯分至上的教育，让他通过了传统招录考试，却没能迈过心理的坎儿，可见我们的素质教育的欠缺程度到达了何种触目惊心的地步。
无论是教育体制中招录方式的僵化还是素质教育的匮乏，都反映了我国现有的学术评价体系存在弊病。要么不能将一些怪才和偏才纳入其中，要么对纳入其中的不能进行真实有效的综合评价。要改变这一现状，需要充实、完善现有学术评价体系，最主要的是对博士入口——现有的考试制度进行改革。
首先，在博士研究生报考资格上，除原有的“具有硕士研究生学历，或者大学本科学历”外，适当放宽报考条件，增加不限学历的特殊人才的引入，这“特殊人才”不看所得荣誉、不看所在职位，而是看他的一些实际研究成果。其次，在考试内容上，要区别对待。对完全符合现有报考资格的考生，可依原有考试标准择优录取。而对一些“偏才”和“怪才”则特殊对待，只考专业知识，至于与专业关系不大的“英语”或“高等数学”等相应科目则大可以省去。最后，无论对哪种考生，都要对其综合素质进行有效评价，可在复试环节，增加素质教育考试内容，如《心理学》《社交礼仪》等相关课程的考试，主要测试考生心理承受能力及为人处世技能。以使考生在平时就注重自身性格的完善及道德修养的提高。
当然，现有学术评价体系只是教育体制中的一部分，它是一个综合系统，仅仅进行考试制度改革是远远不够的。但它却可以促进真正的教育理念的实现，那就是让所有人学有所长，心有所追、梦游所想、德有所高；让“不拘一格降人才”成为常态，不埋没怪才与偏才；使素质教育成为一种自然，让他们的心理年龄和生理年龄一同成长。惟有为此，我们的知识与文化才能得到更好的传承，我们的教育才有更多的希望，我们的国家才会更快进步！